Animation nature

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Fort de mon expérience en tant qu’animateur et directeur de centre de vacances recevant des classes transplantées (classes de neige et classes vertes avec comme thème principal « découverte de la nature »), je peux proposer un panel d’animations nature.

Ci dessous quelques exemples.

Animation : « Traces et indices des animaux ».

Entre 60€ et 80€ la séance, durée : 2/3h.

  • Séance

    Apprendre à reconnaitre les empreintes d’animaux ?

    Réaliser un moulage d’empreinte au plâtre ou à l’argile.

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 5/10’ Découvrir les indices de présence des animaux. Questionnement et discussion avec les enfants afin de voir quels sont les indices de présence d’un animal (poils, plumes, empreintes, sang, os, crotte, terrier, nid, cri…)
    2 5’ Savoir où l’on peut trouver le plus facilement des traces d’animaux. Questionnement avec les enfants.Faire prendre conscience qu’il faut un lieu plutôt humide ou souple.
    3 10’ Reconnaitre les empreintes d’animaux autour du centre. Petite chasse aux empreintes préalablement cachées par les animateurs autour du centre. Empreintes plastifiées.
    4 10/15’ Comprendre les différents types d’empreintes d’animaux, afin de pouvoir classer les animaux. Discussion et explication (empreintes en forme de main, avec des ongles, des pelotes, traces d’oiseaux.) Clé de détermination simplifiée des empreintes d’animaux, livre sur les traces, éventail des traces.
    5 30/45’ Apprendre une technique de moulage d’empreintes, puis la ramener chez soi. A l’aide des animateurs, chaque enfant réalise un moulage d’empreinte d’animaux à partir d’empreintes en résine à l’aide de plâtre ou d’argile. Empreintes en résines, plâtre, eau, carton, scotch, argile, fourchette, cuillère.

     

Animation « Paysage »

 Entre 60€ et 80€ la séance, durée 2/3h.

  • Séance pour des cycles 2

    Qu’est ce qu’un paysage de montagne ?

    Découvrir le milieu montagnard et en retenir les spécificités.

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 20’ Comprendre le milieu où les élèves sont en train d’évoluer Partir en balade autour du centre. Quels sont les indices qui prouvent qu’il y a des vaches qui vivent ici ? Pensez-vous qu’elles y vivent toute l’année ? Propositions des élèves et discussion autour de l’acte de transhumance et des estives.
    2 20’ Comprendre les activités humaines en montagne En balade, autour d’une carrière d’ardoise et en observant le paysage, trouvez tous les indices qui permettent de dire que l’homme influence le paysage (station de ski, routes, bâtiments, carrière, élevage…)
    3 10’ Comprendre les différences entre montagne aménagée et montagne sauvage En observant le paysage, trouvez les différences entre montagne aménagée par l’homme et montagne sauvage. Quel côté de la montagne est le plus sauvage ? Faire apparaître la notion d’ombret et de soulane
    4 20’ Comprendre les différences entre paysages de montagne et paysages ruraux ou semi-urbains En poursuivant notre balade, expliquez-moi quelles peuvent être les différences entre paysage de montagne et les paysages qui vous entourent normalement (champs, rues, villages, routes, centres commerciaux,…)
    5 5’ Bilan Fin de la balade, que peut-on retenir sur le paysage de montagne

     

  • Séance pour des cycles 3 Qu’est ce qu’un paysage de montagne ?

    Découvrir le milieu montagnard et faire une étude paysagère.

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 20’ Comprendre le milieu où les élèves sont en train d’évoluer Partir en balade autour du centre. Quels sont les indices qui prouvent qu’il y a des vaches qui vivent ici ? Pensez-vous qu’elles y vivent toute l’année ? Propositions des élèves et discussion autour de l’acte de transhumance et des estives.
    2 20’ Comprendre les activités humaines en montagne En balade, autour d’une carrière d’ardoise et en observant le paysage, trouvez tous les indices qui permettent de dire que l’homme influence le paysage (station de ski, routes, bâtiments, carrière, élevage…)
    3 10’ Comprendre les différences entre montagne aménagée et montagne sauvage En observant le paysage, trouvez les différences entre montagne aménagée par l’homme et montagne sauvage. Quel côté de la montagne est le plus sauvage ? Faire apparaître la notion d’ombret et de soulane
    4 20’ Découvrir les techniques d’étude paysagère Les enfants se posent, l’animateur commence à décrire ce qu’il voit sans parler de premier, deuxième ou troisième plan, les enfants dessinent sur leurs tablettes ce qu’ils pensent être juste. Montrer le paysage et observer les différences. Faire émerger le fait qu’il faut un vocabulaire spécifique. Retenter l’expérience avec ce nouveau vocabulaire. Observer les différences. Faire le jeu du photographe. Par groupe de 2 les enfants dos à dos : un élève décrit ce qu’il voit, alors que l’autre dessine. Tablettes, feuilles et crayons.
    5 15’ Bilan et découverte des différents plans Fin de la balade, que peut-on retenir sur le paysage de montagne ? Par groupe de trois, sur des transparents, les élèves vont dessiner sur un transparent le premier plan, sur l’autre le deuxième et enfin sur le dernier, le troisième plan. Qu’observe-t-on ? Le troisième plan est plus flou et les couleurs plus douces, comme dans la réalité. Films transparents et stabilos

     

Animation sur les Energies renouvelables.

  • Séance 1

    Qu’est ce que l’énergie ?

    Et quelles en sont les différentes sources ?

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 5’ Obtenir les conceptions des élèves quant à la notion d’énergie. En demi groupe classe, qu’est ce que l’énergie ? attente de réponses basées sur la biologie.
    2 5’ Développer la notion d’énergie facteur de déplacement : force motrice. Défi : relai par équipe : pousser le même objet. A la fin, question : quelle énergie avait vous utilisée ? à quoi a-t-elle servi ? Objet de même taille.
    3 10’ Montrer qu’il existe d’autres énergies sur Terre.  Quelles autres formes d’énergie connaissez vous ?A quoi servent elles ?

    Mise en place d’un tableau

    Paper board.
    4 50’ Faire la distinction entre énergie renouvelable et non renouvelable. Jeu de piste autour du centre sur les formes d’énergie, découverte des différences entre énergie renouvelable et non renouvelable. Indices cachés autour du centre.
    5 10’ Faire un bilan sur les différentes énergies. Alors que dit on à nos animateurs stagiaires ? que pouvons-nous conclure ? création d’un tableau : force motrice, électrique, renouvelable, non renouvelable Paperboard

     

  • Séance 2

    Qu’est ce que l’énergie solaire et à quoi sert elle ?

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 5’ Rappel sur séance précédente. Vous souvenez vous de ce que l’on a vu hier sur l’énergie solaire ?Plus rappels.
    2 60/75’ Comprendre comment l’énergie solaire peut se transformer en énergie thermique ? Sans aucun matériel, aidez moi à faire chauffer mon eau (éventuellement documents à disposition).Par petits groupes, chercher des solutions et essayer de faire émerger des expériences possibles.

    Grâce au matériel disponible, faire chauffer de l’eau, construire différents cuiseurs solaire.

    boite de pellicules photo, miroirs, bols transparents, papier alu, sacs plastiques noirs, vitre, polystyrène, scotch, mastic…
    3 60/75’ Comprendre comment l’énergie solaire peut se transformer en énergie électrique.  Qu’est ce qu’un panneau photovoltaïque.Montage d’une maquette Mini panneau solaire, diode.
    4 10’ Bilan

     

  • Séance 3

    Qu’est ce que l’énergie éolienne et à quoi sert elle ?

    Phase Durée Objectifs Déroulement Matériel
    1 5’ Rappel sur séance 1. Vous souvenez vous de ce que l’on a vu lors de la première séance ?Plus rappels.
    2 60/75’ Comprendre comment l’énergie éolienne peut devenir une force motrice. Partir des connaissances des élèves puis leur faire construire un moulin à vent en parlant d’exemples connus.Par petits groupes, dessiner une maquette, en discuter et la construire si c’est réalisable. Tiges bâton, papier, bouchon en liège, film plastique
    3 10’ Bilan 

     

 Course d’orientation et étude de la carte IGN.

 Entre 140 et 230 € la prestation.

 

  • Envie de courir dans la nature pour retrouver des balises  cachées par mes soins ?
    Vous voulez apprendre à lire une carte IGN ?

 

Possibilité de coupler une séance avec une sortie accompagnée en montagne.

Pack : animation en classe + sortie découverte en montagne : entre 180 et 230 €. Si vous êtes intéressés par plusieurs séances d’animations, n’hésitez pas à me contacter pour demander un devis.

Comme je vous le disais plus haut, si vous ne trouvez pas votre bonheur dans la liste proposée, pas de soucis cette liste est non exhaustive, les possibilités d’animations nature sont énormes.

Si vous avez une envie ou une demande particulière, une ou plusieurs questions, n’hésitez pas, appelez moi !!

A très vite